Curso: Dislexia, disgrafía y discalculia. Detección y adecuación curricular

Otorga puntaje docente. Resolución Ministerial Nº 0386/22, para la provincia de Santa Fe, con una asignación de 60 hs. reloj.

Inscribite aquí

A cargo de Marcela Mendicino, Lic. en Psicopedagogía.

– Modalidad virtual

Se desarrolla desde el Campus Sinergia,  a través de la utilización de diferentes recursos como clases en videos, reuniones sincrónicas (quedan grabadas), material de lectura y foros de intercambio. La docente acompaña a los estudiantes durante todo el proceso.

En cuanto a la evaluación, también se entrega a través del campus.

– Inicio:

miércoles 11 de mayo.

Duración: 3 meses

– Destinatarios

Docentes de nivel inicial, primaria y secundaria, miembros de equipos directivos, técnicos y pedagógicos de establecimientos educativos y organizaciones. Estudiantes de las carreras de Profesorado en todos los niveles. Psicopedagogos, psicólogos, Terapistas Ocupacionales, Trabajadores sociales, padres, tutores, que quieran formarse en la detección temprana de niños con dislexia y/o deseen conocer herramientas pedagógicas para acompañar a los niños, niñas y adolescentes con dislexia.

– Certificación

De aprobación.  El curso acredita 60 hs. reloj, para docentes de la provincia de Santa Fe.

– Valor total del curso:

$ 6.500. – Opciones de pago: débito, Rapipago, Pago Fácil o financiado a través de tarjetas de crédito.

Promoción por grupo: con la inscripción de cuatro personas pagan 3. Para acceder a este beneficio escribir a fundacionsinergiaeducativa@gmail.com

– Objetivos

General:
Promover un espacio que permita a padres, educadores y profesionales de la salud repensar los estilos de intervención, a los efectos de facilitar el proceso de aprendizaje de niños, niñas y adolescentes con dislexia y mejorar su calidad de vida.
Objetivos específicos:
• Capacitar a docentes en la detección de la dislexia, la disgrafía y la discalculia, a fin de realizar una correcta derivación.
• Brindar herramientas pedagógicas para realizar las adecuaciones curriculares pertinentes.

– Núcleos temáticos

UNIDAD 1
Implicancias de las Neurociencias en la educación:

– Necesidad de ampliar nuestro conocimiento del cerebro para mejorar nuestras prácticas.
– La Neurociencia: diversas concepciones de la relación cerebro- mente.
– Implicancias.
– Neuroeducación.

-Neuroplasticidad.

– Neuropsicología del niño y del adulto. Diferencias.

UNIDAD 2
Dislexia desde una perspectiva neuropsicológica:

-Procesos lectores.
-Sustrato biológico.
-Teorías cognitivas.
-Síntomas según las edades.

UNIDAD 3
Proceso de alfabetización: de la decodificación a la comprensión:
-Habilidades generales: atención, memoria, lenguaje oral, habilidades visuales y espaciales.
-Habilidades específicas: Conciencia fonológica y Principio alfabético.
-Predictores lectores.
-Síntomas de Dislexia en esta etapa.
-Adecuaciones de acceso pertinentes.

UNIDAD 4
Proceso de alfabetización: de la decodificación a la comprensión:

-La construcción del significado.
-Vocabulario, recursos gramaticales, representaciones mentales, inferencias.
-Síntomas de Dislexia en esta etapa.

UNIDAD 5
La escritura como el otro complemento de este sistema funcional… Y más complejo aún:

-Diferencias y similitudes entre la lectura y escritura.
-Habilidades generales: motoras y específicas: precursores de la escritura. -Indicadores a tener en cuenta.
-Habilidades específicas: almacén de alográfico, selección de la letra que se va a utilizar.
-Habilidades cognitivos generales de la escritura.
-Habilidades específicas de la escritura desde lo lingüístico: habilidades fonólogicas, discriminar homófonos. Planeamiento del mensaje: organización de ideas y selección de las palabras, revisión del mensaje.
-Etapas de la escritura. Modelos de doble ruta para escribir palabras.
-Trastornos de la escritura.

-Discalculia

UNIDAD 6
Dislexia en adolescentes y adultos:
-Características de la etapa adolescentes desde la unidad: mente, cerebro, conducta.
-Dislexia y emociones, resiliencia, importancia de la familia.
-Dislexia en adultos: abordaje.
-Aspectos positivos: atributos propios de la condición, aprendidos y compensados.

UNIDAD 7
-Reflexiones finales.
-Evaluación.

– CV Marcela Mendicino

Psicopedagoga. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Santa Fe. Postgrado en Psicopedagogía Clínica e Institucional -Fundación E.P.P.E.C.–Escuela de Psicopedagogía Clínica. Postgrado en Neuropsicología de los trastornos de aprendizaje Universidad Nacional de San Luis. Postgrado en “Actualización Neurocognitiva en Trastornos específicos del aprendizaje y Trastorno Generalizado del desarrollo” – Universidad Católica de Santa Fe- Facultad de Humanidades. Diplomatura en Diagnóstico y Habilitación neuropsicológica de las dificultades de aprendizaje” – Fundación de Neuropsicología Clínica con el auspicio académico de la Facultad de Filosofía, Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad de Morón. Actividad en clínica privada desde mayo de 1992 hasta la fecha con especialización en trastornos de aprendizaje. Docente universitaria en UCSF y UNL. Consultora externa de instituciones escolares oficiales y privadas en el abordaje de dificultades de aprendizaje. Coordinadora, efectora y evaluadora del trayecto de Capacitación del Instituto de Sadop. Realizadora del curso y taller de capacitación en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNL.